Menu

Jean Piaget

Swiss psychologist and epistemologist (1896–1980) who established genetic epistemology and transformed developmental psychology through his cognitive development theory. He talked about four stages: sensorimotor, preoperational, concrete operational, and formal operational. He showed how kids learn by assimilating, accommodating, and equilibrating. His work had a huge impact on child-centered education around the world, stressing discovery learning and readiness-based curricula.

Kintess School: Where Children Build Their Knowledge

Jean Piaget (1896–1980) remains one of the most influential developmental psychologists of the twentieth century. His work on cognitive development provides a systematic framework for understanding how children think, learn, and construct knowledge about the world. Unlike earlier theorists such as G. Stanley Hall or Sigmund Freud, Piaget focused on cognitive structures and the qualitative differences between children’s and adults’ thinking. He showed that children are not passive recipients of information but actively build their understanding through exploration, manipulation, and reflection on their experiences.

Piaget identified four main stages of cognitive development. The sensorimotor stage (0–2 years) involves learning through the senses and actions, with the emergence of object permanence. The preoperational stage (2–7 years) is characterized by the development of symbolic thought and language, although logical reasoning and perspective-taking remain limited. The concrete operational stage (7–11 years) marks the emergence of logical reasoning, particularly concerning concrete objects, with understanding of concepts such as conservation, reversibility, and classification. Finally, the formal operational stage (from 12 years onward) allows abstract and hypothetical reasoning, paving the way for scientific and systematic thinking.

At Kintess School, we use this theoretical framework to guide our constructivist teaching approach. We place the child at the center of learning, creating environments rich in hands-on experiences and practical activities that stimulate exploration, observation, and reflection. Teachers carefully observe children’s thinking processes to provide challenges suited to their developmental stage, fostering active experimentation, problem-solving, and intellectual autonomy.

In our classrooms, particularly bilingual ones, children constantly compare languages and concepts, enhancing cognitive flexibility, executive functions, and metalinguistic awareness. Practical activities, educational games, and individual or small-group projects are designed to stimulate logical reasoning, creativity, and abstract thinking while respecting each child’s pace and interests.

The constructivist approach inspired by Piaget allows each child to build knowledge progressively and actively, transforming experiences into lasting understanding. At Kintess School, applying this theoretical framework helps children reach their full intellectual potential while nurturing their natural curiosity and love of learning.

References:

  • Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Orion Press.
  • Fosnot, C. T. (2013). Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice. New York: Teachers College Press.

Aplicación de los principios piagetianos de asimilación y acomodación en la educación bilingüe en Kintess School

0

Las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget proporcionan un marco fundamental para comprender cómo los niños construyen conocimiento a través de la interacción con su entorno. Dos procesos centrales en la teoría piagetiana, la asimilación y la acomodación, describen cómo los niños integran nueva información y ajustan sus esquemas cognitivos existentes. La asimilación ocurre cuando la nueva información se incorpora en esquemas ya establecidos, mientras que la acomodación requiere modificar dichos esquemas para incluir información que no encaja con las comprensiones previas. Estos procesos son esenciales para el desarrollo del razonamiento lógico, la flexibilidad cognitiva y la capacidad de aprender en diferentes dominios. En las aulas bilingües, la asimilación y la acomodación son particularmente relevantes porque los niños se enfrentan a nuevas estructuras lingüísticas y conceptos culturales que pueden reforzar o desafiar sus esquemas existentes.

En Kintess School, la aplicación de estos principios no es simplemente teórica, sino que constituye el eje central del enfoque pedagógico. Las actividades en el aula se diseñan para involucrar tanto la asimilación como la acomodación con el fin de fomentar el aprendizaje activo y el compromiso cognitivo. Por ejemplo, cuando un niño aprende a clasificar objetos por color y forma, puede asimilar esta información a categorías que ya conoce, como cuando organiza sus juguetes en casa. Si se le presentan objetos que no encajan en esas categorías exactas, como un objeto multicolor o de forma irregular, el niño recurre a la acomodación ajustando sus esquemas mentales para comprender las nuevas reglas de clasificación.

En el aprendizaje bilingüe, la asimilación ocurre cuando los estudiantes reconocen similitudes entre vocabulario nuevo y palabras que ya conocen en su lengua materna, mientras que la acomodación es necesaria cuando las estructuras gramaticales difieren entre los idiomas, lo que obliga a los niños a ajustar sus esquemas cognitivos. Esta capacidad de integrar información nueva mientras se modifica el conocimiento previo es crucial en Kintess, porque desarrolla confianza, curiosidad y disposición para asumir riesgos intelectuales en un entorno multilingüe estimulante.

Los docentes observan cuidadosamente las respuestas de los estudiantes y estructuran las tareas para ofrecer desafíos ligeramente por encima de su nivel cognitivo actual. Esta estrategia promueve tanto la asimilación como la acomodación, y al mismo tiempo apoya el desarrollo del pensamiento crítico, las habilidades de resolución de problemas y la conciencia metacognitiva. Las actividades manipulativas, los proyectos colaborativos y la indagación guiada permiten que los estudiantes construyan activamente el conocimiento mientras aplican los principios piagetianos en contextos reales y multilingües.

Al integrar los conceptos piagetianos de asimilación y acomodación en un entorno interactivo de aprendizaje bilingüe, Kintess School fomenta la flexibilidad cognitiva, el razonamiento lógico y una comprensión conceptual profunda. Se anima a los niños a explorar, experimentar y reflexionar, construyendo una base sólida para el aprendizaje a lo largo de la vida. Para Kintess, la aplicación de estos principios es esencial, ya que proporciona tanto un marco teórico como una guía práctica para diseñar actividades de aprendizaje y apoyar el desarrollo intelectual desde la educación infantil hasta la primaria.

Referencias

  • Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. Nueva York: International Universities Press.
  • Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The Psychology of the Child. Nueva York: Basic Books.